制约着德育的社会阶级性质的是（）.

德育具有社会性、（）性、阶级性、民族性、（）性。

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在现实的德育中，德育方法的选择和运用，受多种因素制约，是选择和运用德育方法不能不考虑好的。这些因素从大的方面来说，既有社会政治、文化环境、社会经济方面的，也有社会法律制度、社会教育、生活方式方面的。

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德育过程及其结果不仅受其内在要素影响，同时也受社会因素、家庭因素、人际交往等各种外在因素的影响。这些因素或直接、或间接地参与制约德育过程的各种内在要素的发展。

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（）决定制约着教育目的的性质和发展方向，决定着公民受教育权利。世界各国重大的教育改革以（）和（）为核心

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社会物质生产制约着教育的发展规模和发展速度。

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幼儿教育目标具有社会属性，社会性质制约幼儿教育目标。

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我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（）对教育的制约作用：

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在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。

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（）的社会科学研究作为全国性的社会科学研究的组成部分，一定程度上反映和制约着全国的总体水平。

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