德育原理的研究对象是（）。

德育原理研究的根本任务是（）。

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德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。

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德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。

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德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（）。

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德育的本质特征在于德育是培养人的（）。

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（）是现代德育理念的基础，是德育主题性发挥的前提之一。

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独立的德育学产生的标志是（）。

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德育网络具有的功能是单独的学校德育所不可能具有的。

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德育过程的主要矛盾是（）。

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