普遍性目标的有2个基本特点,分别是()。
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普遍性目标取向适合作为高层次的教学目标来使用,特别是作为终极性目标来使用。
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对各级各类学校具有普遍指导意义的共同性目标是()。
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一般来说,普遍性目标取向适合于作为()的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教学目标,则不适合于采取这种取向。
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按照布卢姆的教育目标分类学,知识是指,对具体事物、普遍原理、方法、过程,或某种模式、结构或框架的()。
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学习目标的评价是()最为普遍使用的评价方法,常被用于说明学生的学习情况、选拔划分等级、检验学习活动和教学方案、说明教学效果与价值等。
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最常见、最普遍的传统座位编排方法是()。
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()是当前国外教育实践中应用十分普遍的一种新型的评价方法。
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课外小组活动是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式。
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