老师在讲噪音前，先给学生补充声音的特性的知识，这样便于学生更好的理解什么是噪音。这种方法是（）。

老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（）的作用。

单选题查看答案

学生的价值观是在老师的“（）”中逐步形成的。

单选题查看答案

老师要求学生用自己的语言阐述学习的内容，这种学习策略是（）

单选题查看答案

老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，这是（）原因。

单选题查看答案

当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（）

单选题查看答案

当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）

单选题查看答案

在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。

单选题查看答案

当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）

单选题查看答案

当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）

单选题查看答案