当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（）

当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）

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当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（）

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当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）

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当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这种管理方式属于（）。

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一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩，而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课，那么他才会认真听老师讲课。这种现象体现出的影响行为的因素是（）

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当教师发现有的学生思想溜号时，不直接批评，而是表扬全班同学，或表扬比较好的学生，从而对思想溜号的学生发出警告。这种处理学生课堂不良纪律行为的策略称为（）

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教学过程是教师引导下学生的特殊认识过程，表现出在（）

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一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩，而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课，那么他才会认真听老师讲课。这说明以下哪种因素对行为的影响（）。

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大学生表现出的“言者无心，听者有意”体现了其自我体验特点的（）。

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