课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
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“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
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课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
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当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
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“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？
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根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。
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课程创生取向视野中教学设计的特征。
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简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。
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朱家雄提出，可以将（）和（）的（即安全按照教师计划实施的）教学看作是幼儿园课程价值取向的两个极端。
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