从问题产生的思维深度，提出问题能力的水平可以分为三个层次：事实性水平、联系性水平、探究性水平。

解决数学问题的过程包括哪几个阶段？加强学生解决问题能力培养的有效措施有哪些？

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结合小学数学教学实际，论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。

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小学数学“动手做”活动的基本过程是： 动手做实验——观察记录——提出问题——解释讨论——得出结论——表达陈述。

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一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（）

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简述小学校本课程开发存在的问题。

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解决问题的基本过程是（）

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什么是问题和数学问题？一个好的数学问题应具有哪些特点？数学问题的分类有哪些？

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要实现教学方法的优化，教师应该注意哪些问题？

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举例说明数学问题的结构（波利亚、奥加涅相）。

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