现今，“三维体育观”取代“单纯生物体育观”的观点已为人们熟悉和普遍接受。“三维体育观”是（）三维。
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体育学习内容的选择、组织、改造不仅要依据体育课程目标，还要充分考虑学生的（）
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体育活动不仅有助于（），（），也有助于增进（），《体育与健康课程》十分重视通过体育活动来提高学生的（）、（）和（）。
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体育与健康课程的功能与价值是（）.
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《体育与健康课程》不仅有着健身性和综合性，同时还具有基础性和实践性。
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重视学生的（）是体育与健康课程目标和价值实现的有效保证。
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体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。
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体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能
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目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。
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