学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

试述学前儿童语音发展的几个阶段、特点及其教育。

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学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。

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学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。

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儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。

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在儿童理解和使用新词时，时常出现词义（）的现象。

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行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。

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（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

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所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。

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把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。

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