大学教学具有实践性和社会性，高等学校都普遍要求学生参加广泛的（）。

大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。

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大学教学属于教学活动的高端阶段，具有从正式的学校教育向终身学习和学习社会化阶段过渡的性质。

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任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。

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学校教学、课外活动与社会实践都是学校教育得以进行的（）

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高等学校是高等教育的办学机构，与普通学校相比，具有更多的功能，即教育教学功能、科学研究功能和为社会服务的功能。

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我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、（））；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。

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从大学教学实践和理论研究中发现问题并科学准确地界定问题，是大学教学论研究的逻辑终点。

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（）是国家指导教学实践，办好学校的重要文件，它规定各级学习科目的项目和范围。

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大学生社会实践活动的最终表现为大学生在实践中增长了（）和（），完善了（），改造了（）。

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