从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）

课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。

填空题查看答案

从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。

多选题查看答案

从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。

单选题查看答案

比较研究法从局部看大量使用的是（）。

单选题查看答案

运用自然科学的研究方法，运用数理统计的手段，从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序，这种课程研究的方法称为（）

单选题查看答案

相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有（）

多选题查看答案

教育研究方法中的观察法，从观察者的角度看，一般分为（）

多选题查看答案

从课程文件上看，研究性学习的上位概念是（），是属于课程的范畴的；而在实践过程中，往往又是以（）的形式进行的，所以，可以说研究性学习是课程与教学的结合。

填空题查看答案

人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重（），以及实施教学中教师和学生的表现。

单选题查看答案