课堂教学的归纳总结只能由教师来做。

（）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。

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日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。

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结问技能是教师对学生回答进行评价、对教学提问进行总结的能力。

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归纳式结课是教师把学过的两个或两个以上的教学内容通过简洁明了的对比来结束课堂教学的方式。

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归纳、总结的语言要求：凝练性；（）性；（）性。

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在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）

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从教学进程的角度分，提问可分为三种。 1.初始性提问 2.（）提问 3.总结性提问

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教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则。

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教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课。

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