从教学进程的角度分，提问可分为三种。 1.初始性提问 2.（）提问 3.总结性提问

从内容结构分，提问可以分为四种：总分式提问；（）提问；（）提问；插入式提问。

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从教学内容的含量上来分，教学结课可分为（）结课、全文结课和单元结课。

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根据教学提问的具体方式可分为：直问和曲问、（）、单问和复问、快问和慢问四组八种。

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日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。

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教学结课从包含内容的性质分类，可分为（）结课、技能型结课、（）结课等。

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教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、（）、操作、熟练四个层次。

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根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（）

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教学板书技能可分为板书设计技能（）和（）。

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从课堂教学的角度讲，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，（），通过多种器官的综合使用，耳、眼、脑、口、手并用，就可以达到最佳的教与学的教学效果。

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