A目标
B经验
C活动
D社会文化选择
认为“课程是计划”的学者有()
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认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是()
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一位学者认为,在课程内容的选择和组织上,首先要关注学习者的经验、兴趣和需要,按照学习者的心理发展顺序组织内容,这位学者的课程价值取向是()。
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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者()出版的《课程》。
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一位学者认为,课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值,人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的,他的课程价值取向是()。
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美国学者多尔指出“公认的课程定义,已从学程的内容、科目及学程表,变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是()。
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一些学者认为,课程不应该指向活动,而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为()。
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一些学者认为,课程不应指向活动,而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为()。
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首倡课程研制过程模式的教育学者是()
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