（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

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课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

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“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。

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推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

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教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

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引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。

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开展行动研究时，我们需要注意的是（）。

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最早提出“行动研究”这一概念的是（）。 

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以下属于综合实践活动特点的是（）。

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