引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。

行动研究不断地探索、改进和解决教育实际问题。

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冲动型学生在解决问题时更多使用（）的加工方式。

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“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。

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计划是旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。一般包括总体计划和每一个具体行动步骤的计划。

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课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

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（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

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确定问题的原则（）。

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以下属于综合实践活动特点的是（）。

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（）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。

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