教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

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行动研究要求参与者把他们的实践理论化，使他们对环境、行动和结果都充满好奇，并开始理解他们工作、生活中环境、行动和结果的关系。

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教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）。

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推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

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在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。

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课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

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把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是（）。

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教育行动研究的意义（）。

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教育研究的途径（）。

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