按照认知心理学，没有注意就不可能产生学习。

从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。

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认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是（）。

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分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。

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劳特斯（Lotas）将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知Ⅰ和认知Ⅱ等四种类型。情感Ⅰ是指（）

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基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。

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学习风格本身没有好坏之分。

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在认知领域的目标分类中，（）是指对用来达到特定目标和学习内容、材料和方法给与价值判断能力。

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元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、自我控制及调节的过程。

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思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。

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