（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。

全身反应法于上世纪60年代初期产生于美国，盛行于70年代，创始人是美国实验心理学家（）。

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默教法是美国教育家（）于上世纪60年代初首创的一种第二语言教学法。

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交际法产生于20世纪70年代，创始人有英国语言学家（）。

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20世纪30、40年代新儒家的代表有（）

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视听法是50年代产生于（）的一种第二语言教学法。

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直接法又称“改革法”或“自然法”，19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和（）。

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情景法是上世纪二三十年代产生于英国的一种以（）的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。

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团体语言学习法是上世纪60年代初创立于美国，代表人物为美国心理学家（）。

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20世纪80年代新儒家的代表人物是（）。

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