我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。

我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（）。

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11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）

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结合所学知识及自身实际，论述如何更好地培养大学生健康的学习心理。

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为培养学生学习的主体性、养成现代人格特征，现代大学推行教的学改革措施有（）。

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教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障碍，“画龙点睛”地启发学生主动思考，寻找解决问题的途径，是（）。

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认知心理学家通常将元认知称之为对认知的认知，其当包括如下这一或这些成分（）。

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（）是教师和学生共同参与的过程；学生的（）主要是以系统的学习间接知识的过程；它不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。

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我国学者冯志良将学生的学习分为（）

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我国心理学家一般把学习分为（）、技能学习和行为规范学习三类。

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