结构主义课程论的代表人物是：（）。
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德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。
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提出教育的生物起源学生说的代表人物有（）、（）。
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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。
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“文化课程概念”的提出者是：（）。
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课程政策关注的核心问题是：（）。
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课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。
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课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
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课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。
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