“计算机为媒体的交往”（CMC）内涵及其对教学领域影响
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布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（）分成若干层次。
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布鲁姆的教学分类理论将整体目标分为（）（）（）三大领域
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霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是（）
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将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。
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布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）、情感和动作技能。
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在理念层面，建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始置于多学科的基础之上。这是（）
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从研究方法看，（）研究范式不再支配教学领域，代之而起的是多种研究范式并存的局面，各种形式的“质的研究”和“量的研究”的结合将是教学研究方法的主要趋势。
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美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。
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