下列组织形式中不是教材的组织方法是（）

教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（）

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按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材方法，称之为（）。

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研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列，充分发挥各自作用，提高教学效能。

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主张精选教材中典型事例组织的谓之（）。

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下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是：（）

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复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

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教学组织形式从来就不是单一不变的。

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下列载体形式中属于录像教材的是（）

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进步主义教育家所提倡的教材内容组织方式是（）。

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