提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。

顿悟学习理论是（）对心理学的最大的贡献。

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掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。

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苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。

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“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种（）

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桑代克认为，学习的过程是顿悟的过程。

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桑代克认为，学习过程是顿悟过程。

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提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。

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提出学习过程的阶梯模式的心理学家是（）。

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提出有意义学习论的心理学家是（）。

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