目标方针、目标（）、目标（）三者形成彼此关联又相对独立的一个有机统一体，构成一个完善的（），从而使人们按计划实话管理的过程中，努力有方向检查有依据考核有标准。

计划中的工作目标由几个方面构成：（）

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学校公共关系活动的主题，必须与学校公共关系总体目标相一致。

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计划中的工作目标是计划期内学校管理工作预计要达到的某种（）及其（）。

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定性目标值必须有具体描述，显示出人们可以（）的程度或状态，以利于（）与控制。目标值的确定要体现（）可行，要能综合反映目标项目的（）性内容；要适当留有余地。

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勾通是实现协调的基础性条件，而协调则是勾通所要达到的一个目标。

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计划的可操作性，要求一个完善的工作目标应具备相互联系、内在统一的一些要素，包括（）。

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计划中的工作目标是计划期内学校管理工作顶汁要达到的某种目的及其（）标准。

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学校管理中常见的一些障碍领导沟通的因素包括：目标不清；（）；缺乏反馈；领导素质缺陷。在常见的学校领导协调工作中，存在下述几个方面的障碍因素：（）；（）失衡；潜在冲突；领导（）制约。

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学生常规管理的机制，包括：加强教育，讲清道理；注重（），形成习惯；加强经常性检查；树立（），开展（）的评比。

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