同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（）。

解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。

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课程组织结构，简称（），只把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个（）的组织体系。

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课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。

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所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行比较和分析综合的机会，以集思广益。

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（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

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不同年龄阶段、不同性别的儿童在学习方面存在的差异，属于（）

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让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）

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教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。

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针对不同年龄，不同类型的学生以及不同类型的家庭条件所进行的指导是（）

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