（）是教学活动的运动、变化、发展在时间连续性上展开所需要经历的基本阶段。

教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要，其发展变化趋势表现在教学活动的场所呈现（）。

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随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了（）。

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教学组织形式发展变化的趋势有（）。

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在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（）。

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教学方法是在改革中不断发展变化的，逐渐以（）代替注入式。

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教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。

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人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）。

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在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是（）。

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果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（）

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