2400年前，苏格拉底的（）就为我们树立了教学对话的范型。
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简述苏格拉底的“精神助产术”的基本内涵。
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苏格拉底的“精神助产术”的哲学基础是：目的哲学论，“自我”、“（）”在其哲学中处于首要地位。
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教学对话的策略
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教学对话的性质
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（）是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。
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教学对话
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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。
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课程实施的忠实取向的涵义与本质。
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