强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。

工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。

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当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。

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所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）及其强化性结果的观察而习得（）的过程。这种学习不需要学习者直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。因此，通过这种方式完成的学习又称为“无尝试学习”。

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相关后果法即是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。这种方法强调并澄清了限制，它通过行为的效果来传达哪些言行不能容忍。同时，相关后果能帮助幼儿了解为什么某种行为不可取，为他们提供改变这种行为的个人动机。相关后果不是仅仅强迫幼儿按照成人认为最好的那样去做，而是帮助幼儿反思（）的后果。相关后果法用（）作为教授可取行为的基础。

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简述应用行为评价法需要注意的问题。

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运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。

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运用行为评价法时，行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。

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儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。

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儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。

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