智力技能包括形成概念、应用规则、（）3种类型。

形成概念、应用规则和解决问题是三种重要的（）类型。

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认知技能领域包括有关信息、知识的回忆和再认知，以及智力技能和（）的形成。

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“已知三角形中的两个角的数值推导出第三个角的数值，证明三角形的内角之和为180度的规则”这属于智力技能中（）层次的目标陈述。

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历史上有3种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这3种教育实践是（）。

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“应用数学规则解题”的学习属于加涅提出的学习结果中的（）的学习。

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“应用数学规则解题或按照文法要求撰写文章”的学习属于加涅提出的学习结果中的（）的学习。

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多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。

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微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。

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