道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。

皮亚杰和柯尔伯格两人在道德判断研究上的主要差异在于前者提出的发展年龄阶段先于后者的阶段。（　）

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晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

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根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于（）。

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根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）。

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依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于（）时期的特征。

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根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（）。

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柯尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括（）。

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陈芳将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，陈芳处于道德发展的（）

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中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）

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