在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是

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在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。

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在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）

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罗杰斯的非指导性教学来自于（）。

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罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。

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说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？

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"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。

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“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于（）模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家罗杰斯的（）教学论。

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非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛

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