试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
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"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
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在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
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罗杰斯的非指导性教学来自于（）。
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以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。
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在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。
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美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
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罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
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在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）
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