对学习者的分析一般从以下几个方面进行：（）、（）以及一般特征。
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在教学设计进行学习内容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
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有效教学设计一般从背景分析入手，而背景分析主要包括对（）的分析以及对（）的分析。
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（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。
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国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。
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（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。
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教师在可以从哪些方面进行有效教学反思？
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具体来说，学习内容的分析主要有：分析学习内容的（）；分析学习内容的（）；揭示学习内容中各种知识技能之间的（）；分析教学中的重点、难点。
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在教学活动中，人们通常以（）为标准对教学行为有效性进行判断，（）是进行实践判断的基本依据。
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