布鲁姆把知识分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。

美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。

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把科学知识分为概念原理的知识与过程方法的知识是从（）纬度来看待学科知识的。

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美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。

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根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。

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知识结构是指某一知识领域内事实、概念、观念、公理、定理、定律等的组合方式。

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（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。

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（）知识涉及事实、概念、规律、原理方面的知识，主要用于说明事物“是什么”、“怎么样”和“为什么”等问题。

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美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（）三种水平

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认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和（），它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。

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