在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。

学生在班级中是受教育者，是被管理者。

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（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。

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（ ）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。

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在班级管理过程中，要始终坚持使学生全面发展，并且要把所有学生作为我们的管理对象，一视同仁，兼顾全局。

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班级管理的社会化功能主要表现在提高学生的“做事”能力。

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班级文化是以班级为空间环境，以社会和学校文化为背景，以班主任和全体学生为主体，在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。

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班级管理问题是一种复杂的创造性劳动，单纯依靠班主任和任课教师的积极性是远远不够的，还必须注意充分调动和发挥学生参与管理的积极性。这就要求在班级管理中必须遵循（）原则。

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简述班级活动管理在班级管理中的地位。

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影响学生对班级管理适应的因素有：（）。

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