在语言习得中强调后天因素的理论是（）。

对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。

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对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。

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语言习得有关的生理因素主要是（）。

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正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。

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（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。

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所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。

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一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。

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儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。

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哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。

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