不属于以教育理论为主的科学研究成果是（）

（）课程研究的成果，是建立在现代教育理论和实践研究的最新发展基础之上的。

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在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是（）。

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德国教育理论家（）提出实验教育学的名称，主张借助生理学、解剖学、及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。

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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

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20世纪初，随着西欧“新教育”运动的出现以及杜威教育理论的产生，形成了（）研究方法为主的潮流。

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在以下教育理论著作中，标志着规范教育学建立的成果是（）。

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教育科学理论研究的主要功能不包括（）

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教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有：（）

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“以电场知识的学习为主，穿插介绍静电复印机的有关研究”。这一教学安排属于环境教育在（）学科中的渗透。

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