学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的（）。

以下哪项不是教师应具备的性格特征（）

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学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

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学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、（）与差异性。

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也有的心理学家把问题行为分为：（）性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

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掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）

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教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）

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专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。

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教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）

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能力的个别差异表现在以下几个方面，即（）

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