在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（）

教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，（）和教学监控能力。

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教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）

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教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（）

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为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是（）

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根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）

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教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）

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教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）

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根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（）

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论述渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

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