教学方法的选择本质上是教育价值的选择。

国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。

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学习者的经验选择过程本质上是每一个学习者的自我选择过程。

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管理行为实质上是（）行为，是对价值的评价和选择

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（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

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“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是（）

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美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

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生成性目标在本质上是对“实践理性”的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。

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要选择恰当的教学方法，首先需要明确教学方法的本质与基本类型。

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影响教育学研究课题选择中价值取向的是（）。

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