层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）

具体来说，学习内容的分析主要有：分析学习内容的（）；分析学习内容的（）；揭示学习内容中各种知识技能之间的（）；分析教学中的重点、难点。

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（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。

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国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。

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有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。

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在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。

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在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。

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教学目标合目的性反思是对教学目标（）的反思

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教学目标合目的性的反思是对教学目标的（）的反思。

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在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）

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