心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。

心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。

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小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）。

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教师的知识主要包括（），（），教育教学、心理学的知识和（）。

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认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是（）。

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教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（）。

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（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

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现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。

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教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的（）原则。

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《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。

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