体育教师的主要职能从知识技能的（）转变成为学生发展的（）。

体育教师要从职业型的“（）”转变为事业型“（）”。

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体育课程主要通过身体练习，并使（）与（）相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。

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体育与健康知识与技能学习成绩的评定内容主要包括：对体育与健康的认识，（）和（）以及专项运动技能的掌握与运用情况。

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新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。

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对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的（）、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。

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简述体育教师观念的转变。

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新的师生关系下，体育教师的职业角色转变为（）

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大学体育如何帮助大学生掌握体育知识和技能（）

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（）是一个传授和掌握体育知识、技术和技能的教育过程。

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