下列那种形式不能用来表明对知识材料的领会（）

认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（）。

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知识的领会是通过对教材的（）来实现的。

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从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。

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有研究表明，在教师的知识结构中，一种特有的知识形式是（）。

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（）主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。

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教学过程结构包括引起学习动机、领会知识、（）、（）、（）五个阶段

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凯洛夫认为学生领会的是“人类所获得的真理”，即间接知识。

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诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）

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布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。

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