A对
B错
学生学习完平行四边形后再学习长方形,平行四边形的学习对学习长方形的影响是()。
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学生学习完平行四边形后再学习长方形,平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是:()
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学生已有了“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于()。
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学习正方体、长方体的公式计算后,再学习一般立方体的体积计算公式,这属于()。
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学习正方体,长方体的体积计算公式后,再学习一般立体的体积公式V=SH,这属于()。
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学生已经有“四边形”的概念,现在要学习“平行四边形”,这是一种()。
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学生学习三角形后,再学习直角三角形,这种学习称为()。
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小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
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教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()。
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