从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括（）。

从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。

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从德育效果的角度，可把德育测评对象区分为（）。

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从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。

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从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（）

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孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（）。

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孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。

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秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。

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一般来说，用于学生德育测评的等级宜在5～8级之间。

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教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。

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