皮亚杰认为儿童达到守恒一般在（）

按照皮亚杰的理论，儿童在（）阶段能完成守恒任务。

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皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

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皮亚杰认为，儿童心理发展的本质是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到（）的过程。

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皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受（）的影响，以单维的方式来认知事物。

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皮亚杰认为在儿童1l、12岁以后，儿童的认知水平就进入到（）

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皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。

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按照皮亚杰的观点，当儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变时，表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。

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一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（）。

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儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段

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