皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

（）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来。

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皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。

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皮亚杰认为儿童达到守恒一般在（）

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皮亚杰认为在儿童1l、12岁以后，儿童的认知水平就进入到（）

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皮亚杰认为，儿童心理发展的本质是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到（）的过程。

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有些人某种能力在儿童时期就发展到相当高的水平，有些人到了中年才达到相当高的水平，这反映出（）。

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弗洛伊德认为，（）是从伊底中分化出来的，是有意识的结构部分儿童出生的时候只有伊底，直到伊底和环境相互作用时，人的自我才发展起来。

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皮亚杰认为儿童的思维来自（）。

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皮亚杰认为，儿童发展的根本动力存在于（）。

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