课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
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从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。
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如何评价课程实施的三种取向？
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课程实施的三种取向为（）、（）和（）。
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课程实施有三种基本取向，其中之一是（）
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课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
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数学新课程实施中对教师的要求有哪些？
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霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达致（），才算已经实施了新课程。
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